Unidad
6: Aprende a pensar
Introducción.
En esta unidad titulada
Aprender de pensar, se abordaran una serie de temas que nos ayudaran a aprender
de forma diferente. Aprenderemos a
mejorar la atención y la concentración, a desarrollar una mejor memoria
y hacer más fácil la retención de información de diferentes tipos, con la
finalidad de llevar a fondo un estudio interno de los métodos que aplicamos
para la toma de decisiones, ya que como estudiantes constantemente estamos en
esta realidad, donde debemos de desarrollar todos los escenarios posibles antes
de tomar una decisión.
En este blog se abordaran los
siguientes temas como son:
Atención – Concentración.
Memoria retención.
Pensamiento lógico.
Formulación de algoritmos.
Todos estos temas son de suma
importancia ya que no basta solo con decir “yo se pensar” porque la mayoría de
las veces lo hacemos de la forma incorrecta que ya sea en nuestra vida social,
laboral o en el estudio se nos verá reflejada la mala forma en que nosotros
pensamos.
Todo esto nos ayudara a
entender mejor como es que armamento de querer estudiar se pasa por un largo
proceso el cual tenemos que tener bien establecido para que nuestras ideas
puedan ser de las mejores y nos ayude a sobre salir en cualquier ámbito.
Aprender a pensar
Supone valorar la actividad
del pensamiento, valorar el sentimiento que el pensamiento como actividad tiene
para la vida, de la misma manera que valorar el pensar conlleva el deseo de
perfeccionar dicha actividad. Hannah Arendt dijo que “nuestra capacidad de pensar,
es (…) el simple hecho de que el hombre es un ser pensante. Sentido, necesidad
y proyecto de la tarea de pensar.
Kant hizo conocida esta
necesidad de aprender a pensar al mencionar que debíamos liberarnos de nuestra
culpable incapacidad que era precisamente nuestra incapacidad de pensar y que
aludía a la constatación histórica de no haber sido hasta ese momento capaces
de pensar por nosotros mismos, sin la guía de otros.
Pensar conlleva la posibilidad
de crear y recrear un sentido para la vida, evita que los individuos caigan presos
del engaño o de la dependencia de los pensamientos de los demás. Es una
actividad escasa en la práctica debido a las deficiencias educativas, los malos
hábitos de conducta, el medio ambiente, malas influencias, pereza física y
mental, entre otras.
Atencion-concentracion.
Es el proceso mediante el cual
seleccionamos algún estimulo de nuestro ambiente ignorado lo demás.
La atención es el proceso a
través del cual seleccionamos algún estimulo de nuestro ambiente. Solemos prestar
atención a aquello que nos interesa, ya sea por las propias características del
estímulo o por nuestras propias motivaciones.
Factores que favorecen la
atención-concentración:
1.- Interés y voluntad a la
hora de estudiar.
2.- Planificar el estudio.
3.- Transcurridas dos horas de
estudio descansa.
4.- Cambiar la materia de
estudio.
5.-Tomar apuntes.
Elementos que influyen en la
atención:
-La motivación y el interés
con que estudiamos.
-Las preocupaciones: problemas
familiares, problemas con los compañeros, problemas con los amigos,
preocupaciones sexuales o amorosas, problemas de dinero, etc.
-Las preocupaciones causan
mucha ansiedad y desconcentran nuestra mente a la hora de estudiar o
atender.
-El lugar en que se estudia y
las condiciones del mismo.
-La fatiga: no se puede
estudiar estando cansado o con sueño
La concentración también se
denomina atención concentrada. Es la capacidad para fijar la atención y
mantenerla sobre ciertos estímulos: ideas, objetos, tareas, etc. Sirve para
eliminar todo tipo de distracciones.
Tipos de atención
Atención dividida: Se puede atender a varias cosas al mismo tiempo.
Atención sostenida: Atender a
una tarea desde el principio hasta el final.
Atención específica: Atender
sólo a determinados aspectos.
A partir de 50 minutos el estado de
concentración comienza a desvanecerse por lo que es necesario desconectar 10
minutos de la tarea. La mañana es el mejor momento para conseguir una
concentración plena.
Memoria de retención
La memoria humana es aquella potestad que permite al ser humano retener experiencias pasadas. Se subdivide en una serie de sistemas, cada uno de los cuales posee diferentes funciones.
Memoria sensorial.
Es una serie de almacenes de información provenientes de los distintos sentidos que prolongan la duración de la estimulación.
El almacén icónico se encarga
de recibir la percepción visual, en el cual la información almacenada es una
representación isomórfica de la realidad de carácter puramente físico y no
categorial. Esta estructura es capaz de mantener nueve elementos
aproximadamente, por un intervalo de tiempo muy corto (alrededor de 250
millones de segundos). Los elementos que finalmente se transferirán a la
Memoria Operativa serán aquellos a los que el usuario preste atención.
El almacén ecoico, por su
parte, mantiene almacenado los estímulos auditivos hasta que el receptor haya
recibido la suficiente información para poder procesarla definitivamente en la Memoria
Operativa.
Memoria Operativa (Memoria a corto plazo).
Es el sistema donde el individuo maneja la información a partir de la cual está interactuando
Esta limitación de capacidad
se pone de manifiesto en los efectos de primacía y recencia. Cuando a las
personas se les presenta una lista de elementos (palabras, dibujos, acciones,
etc.) para que sean memorizados, al cabo de un breve lapso de tiempo, recuerdan
con mayor facilidad aquellos ítems que se presentaron al principio (primacía) y
al final (recencia) de la lista, pero no aquellos intermedios.
Las funciones generales de
este sistema de memoria abarcan la retención de información, el apoyo en el
aprendizaje de nuevo conocimiento, la comprensión del ambiente en un momento dado,
la formulación de metas inmediatas y la resolución de problemas.
Subsistemas de la memoria operativa
Está formada por varios subsistemas, a saber: un sistema supervisor (el Ejecutivo Central), y dos almacenes secundarios especializados en información verbal (el Lazo Articulatorio) y visual o espacial (la Agenda Viso-espacial).
-El Ejecutivo Central coordina los recursos del sistema y los distribuye por diferentes almacenes, llamados esclavos, según la función que se pretenda llevar a cabo.
-El Lazo Articulatorio, se encarga del almacenamiento pasivo y mantenimiento activo de información verbal hablada.
-La Agenda Visoes-pacial es el almacén del sistema que trabaja con elementos de carácter visual o espacial.
Memoria a Largo Plazo
Es un almacén al que se hace referencia cuando comúnmente hablamos de memoria en general. Es la estructura en la que se almacenan recuerdos vividos, conocimiento acerca del mundo, imágenes, conceptos, estrategias de actuación, etc.
Memoria procedimental
Se puede considerar como un sistema de ejecución, implicado en el aprendizaje de distintos tipos de habilidades que no están representadas como información explícita sobre el mundo. Consisten en una serie de repertorios motores (escribir) o estrategias cognitivas (hacer un cálculo) que llevamos acabo de modo inconsciente.
El aprendizaje de estas
habilidades se adquiere de modo gradual, principalmente a través de la
ejecución y la retroalimentación que se obtenga de esta; sin embargo, también
pueden influir las instrucciones (sistema declarativo) o por imitación
(mimetismo).
Memoria Declarativa
Contiene información referida al conocimiento sobre el mundo y las experiencias vividas por cada persona (memoria episódica), así como información referida al conocimiento general, más bien referido a conceptos extrapolados de situaciones vividas (memoria semántica). Se subdivide en dos partes:
Memoria Semántica da cuenta de un almacén de conocimientos acerca de los significados de las palabras y las relaciones entre estos significados, constituyendo una especie de diccionario mental.
Memoria Episódica representa eventos o sucesos que reflejan detalles de la situación vivida y no solamente el significado.
Pensamiento Lógico
Pensamiento vertical es pensar dentro de los límites conocidos del saber. Pensamiento vertical es pensamiento experimental que conduce a un desarrollo más completo del conocimiento. Por medio del pensamiento vertical se desarrolla la profundidad y la riqueza del pensamiento y de la vida.
El pensamiento convergente se
mueve buscando una respuesta determinada o convencional., y encuentra una única
solución a los problemas que, por lo general suelen ser conocidos. Otros
autores lo llaman lógico, convencional, racional o vertical.
El pensamiento vertical o
lógico se caracteriza por el análisis y el razonamiento. La información se usa
con su valor intrínseco para llegar a una solución mediante su inclusión en
modelos existentes.
El pensamiento vertical es de utilidad
constante. Supone una concatenación de ideas correctas mediante pasos que se
pueden justificar.
-Análisis
Comprender una situación dividiéndola en partes pequeñas o determinando las implicaciones de una situación paso a paso estableciendo causalidades.
El Pensamiento analítico es un
proceso lógico de pensamiento, dando una única y anticipable respuesta.
-Síntesis
Pensamiento de Síntesis: Es la reunión de un todo por la conjunción de sus partes.
Es comenzar con lo más fácil y
simple para salir gradualmente hacia lo más complejo.
-Deducción
Pensamiento Deductivo: Va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento de la que se desprende una conclusión a partir de una o varias premisas.
Pensamiento Crítico
Examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente analítica y evaluativa.
Pensamiento Sistémico
Es una disciplina para ver totalidades, un marco para ver interrelaciones en vez de cosas para ver patrones de cambio en vez de "instantáneas" estáticas.
Hay dos tipos de retroalimentación:
de refuerzo y de equilibrio (compensadora) el primero es un motor de
crecimiento cuando se encuentra en una situación de crecimiento pero también
puede presentarse un crecimiento en decadencia. La retroalimentación
compensadora opera cuando hay una conducta hacia las metas, si la meta es no
moverse la retroalimentación controladora actúa con un paro total, si la meta
es moverse la retroalimentación se mueve de acuerdo a las necesidades de la
meta la cual es un objetivo explícito.
La retroalimentación
reforzadora, la retroalimentación compensadora y las demoras son muy simples,
constituyen los ladrillos de los "arquetipos sistémicos", estructuras
más complejas que se repiten una y otra vez en la vida personal u laboral.
Pensamiento Sistémico. La Quinta Disciplina.
Esta disciplina conforma un marco conceptual de conocimientos y herramientas que se han desarrollado para que los patrones totales resulten más claros y sea más fácil modificarlos. Las herramientas suponen una visión del mundo sumamente intuitiva que traemos los seres humanos desde la infancia.
El pensamiento sistémico o
quinta disciplina integra las demás disciplinas, fusionándolas en un cuerpo
coherente de teoría y práctica, les impide ser recursos separados, esta
orientación motiva la interrelación entre las disciplinas.
Pensamiento Creativo.
Se podría decir que la creatividad es la capacidad de unir, juntar, asociar, conectar, integrar o combinar diferentes ideas ya existentes y previamente no relacionadas de manera no habitual, inesperada, sorpresiva, impredecible e innovadora, a fin de producir nuevas ideas más complejas y potentes adaptadas a los nuevos propósitos.
No es exclusivo de algunas
personas sino que es inherente a toda la especie.
Proceso creativo:
Preparación: se selecciona y recolecta la mayor cantidad de información posible y viable sobre el problema en cuestión, incluyendo lecturas, indagaciones, averiguaciones, consultas, etc.
Incubación: se deja “decantar”
el tema. Se trata de un período de aparente inactividad, pero se produce un
procesamiento subconsciente de la información recolectada.
Iluminación: se produce el
“relámpago creativo”, la inspiración propiamente dicha, el momento en que “caen
todas las fichas”. La solución surge abrupta y repentinamente en la mente
Verificación: es el trabajo de
evaluación racional y metódica a fin de determinar la validez objetiva y/o
práctica de la solución obtenida en la etapa de iluminación.
Formulación De Algoritmos
Método que se realiza paso a paso para solucionar un problema que termina en un número finito de pasos.
Las características
fundamentales que debe cumplir todo algoritmo son:
Debe ser preciso. E indicar el
orden de realización de cada paso.
Debe ser definido. Si se sigue
un algoritmo dos veces, se debe obtener el mismo resultado cada vez.
Debe ser finito. Si se sigue
un algoritmo, se debe terminar en algún momento; o sea debe tener un número
finito de pasos.
La definición de un algoritmo debe describir
tres partes: Entrada, Proceso y Salida.
Conclusión.
Todos estos temas ya bordados nos demuestran que cuando nosotros “pensamos” estamos haciendo un largo proceso muy específico y que nosotros ni si quiera nos damos cuenta de todo de lo que somos capaces de hacer o decir.
Nunca debemos olvidar lo
capaces eh innovadores que podemos ser sin sentir la necesidad de recurrir al
plagio, ya que nuestra mente tiene un sinfín de ideas, lo único que tenemos que
desarrollar es la habilidad de plasmarlas de la forma correcta y precisa,
tratando de cometer los más mínimos errores.
Así, cuando hablamos de
aprender a pensar tomamos el pensar como una actividad mental que existe
potencialmente en la mayor parte de los seres humanos y que puede o no ser
desarrollada.
Bibliografía:
Guía de unidad 6 Aprender a pensar.
THI.
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